Inicio Aplazada hasta nuevo aviso |
Duración 100 horas (70 horas presenciales 30 horas no presenciales). |
Valor USD 100. Habrá descuento del 10% a quienes paguen en el inicio el total. |
Cupos Consultas |
Descripción general
El diplomado internacional “Estrategias para el desarrollo de habilidades socio emocionales en contexto escolar” está dirigido a profesionales de la educación con el propósito de generar estrategias que posibiliten la generación de ambientes socioemocionales adecuados pertinentes que permitan al estudiante desarrollar su proceso de aprendizaje de forma efectiva y significativa.
El programa se enmarca en la necesidad actual, de retorno a clases de los estudiantes después de enfrentar un proceso de emergencia sanitaria, lo que implica un retorno con diversas experiencias vividas, como estados de ansiedad, incertidumbre, temores, pérdida de familiares y en general una situación vinculada con la pandemia lo que se ha transformado en un factor de estrés permanente que puede incidir en el bienestar psicológico de los estudiantes.
Objetivo general del curso
Desarrollar en los docentes la capacidad de generar e implementar ambientes de aprendizaje que propicien el desarrollo socioemocional de los estudiantes y el logro de los aprendizajes, en un contexto integrativo y de trabajo colaborativo.
Objetivos específicos
- Describir y evaluar los componentes fundamentales que definen el desarrollo de las habilidades socio emocional.
- Construir el rol del mediador docente, como agente principal en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en los estudiantes.
- Diseñar estrategias de intervención para el desarrollo de habilidades socioemocionales en el sistema escolar.
Perfil destinatarios
- Docentes pre-escolares, enseñanza basica y educación media o secundaria.
Coordinación
- Dr. Mario Morales (Chile)
Mesa Coordinadora ALFEPSI
UNIDAD | HORAS | OBJETIVOS | CONTENIDOS |
Unidad 1 | 10 | Fundamentar la importancia de la Educación de Desarrollo socioemocional en el sistema educativo. |
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Unidad 2 | 10 | Analizar estrategias metodológicas y técnicas para potenciar el desarrollo de competencias socioemocionales en el aula en base a los conocimientos actuales en neurociencia de la educación. |
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Unidad 3 | 10 | Describir y evaluar los componentes fundamentales que definen el desarrollo de las habilidades socio emocional. | Elementos de Desarrollo socio emocional: Conciencia emocional, Regulación emocional, Autonomía emocional, Competencia social y Competencia para la vida y el bienestar |
Unidad 4 | 10 | Construir el rol del mediador como agente principal en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en los estudiantes. | El profesor como mediador en el desarrollo socio emocional de los estudiantes. |
Unidad 5 | 20 | Diseñar estrategias de intervención para el desarrollo de habilidades socioemocionales en el sistema escolar. |
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Unidad 1
- Fundamentos teóricos de la educación socioemocional en el sistema educativo.
Unidad 2
- Bases neurales de la neurociencia de la emoción y el aprendizaje.
- Emociones y su procesamiento en el cerebro.
- Reconocimiento, regulación y expresión emocional en clave neurofisiológica.
- Bases neurales del aprendizaje y neuroplasticidad en niños, jóvenes y adultos.
- Desarrollo de competencias socioemocionales en clave de neurociencia: neuroeducación afectiva en el aula.
Unidad 3
¿Qué se entiende por lo socioemocional?
- Definición y conceptos principales: aprendizaje socioemocional, formación de un autoconcepto positivo en los estudiantes, base de un desarrollo integral en la formación escolar
- Lugar que ocupa la escuela en el desarrollo de lo socioemocional: expresión emocional como medio de aprendizaje y reconocimiento de sentimientos que interfieren y/o afectan los aprendizajes
- Aprendizaje socioemocional y convivencia escolar: relaciones basadas en el buen trato, lenguaje y comunicación como medio de expresión emocional y reconocimiento del otro como alguien distinto, desarrollo del respeto, diversidad y tolerancia.
Componentes del desarrollo socioemocional en niños y adolescentes
- ¿Qué son las emociones?
- Percepción emocional
- Identificación y reconocimiento de los propios sentimientos y de quienes nos rodean
- Codificación emocional personal y en los otros. Habilidad del docente como rol de reflejo emocional de los estudiantes que permita la expresión de sentimientos como medio de diálogo, empatía y construcción de definiciones emocionales que favorezcan la convivencia y el clima de aula
- Asimilación emocional
- Emoción y cognición en la toma de decisiones y comportamiento de los estudiantes
- Necesidades emocionales e interferencias de experiencias que afectan el estado emocional
- Comprensión emocional
- Explicación de los distintos estados emocionales, interpretación de la dinámica emocional y significado de las mismas.
- Regulación emocional
- Desarrollo del autoconocimiento y la compresión de los estados emocionales que permitan identificar y seleccionar las emociones que mejor expresen lo que se experimenta.
- El rol del docente como formador es clave en la verbalización y expresión emocional
Factores que interfieren en el desarrollo emocional
Preguntas:
- ¿Cómo afecta el estado de crisis el desarrollo socioemocional en los estudiantes?
- ¿Cómo instauramos espacios de crecimiento, diálogo y expresión emocional en los estudiantes que permitan una adaptación consciente a nuevos escenarios que nos obliguen a transformar nuestra rutina sin que estos sean asumidos sin reflexión?
Elementos a considerar:
- Interacciones positivas con los docentes
- Representaciones positivas de sí mismos
- Conocimiento, identificación y expresión emocional
- Desarrollo de habilidades que permiten regular las emociones y su expresión
Unidad 4
Autocuidado de los profesores. Síndrome de Burnout.
El profesor como mediador en el desarrollo socio emocional del estudiantes.
- Preguntas
- ¿Son los profesores actuales conscientes de la importancia de las emociones en el proceso enseñanza-aprendizaje?
- ¿Los profesores poseen conocimientos y habilidades para incluir el aspecto emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
- ¿Qué competencias deberían desarrollar?
- ¿Se reconocen como protagonistas en su rol transformador?
- Desarrollo socio-emocional y bienestar docente.
Desarrollo socio emocional desde el rol del mediador
Conciencia Emocional.
- Toma de conciencia de las propias emociones
- Dar nombres a las emociones
- Comprensión de las emociones
Regulación de las Emociones
- Tomar conciencia de la interacción entre emoción, cognición y comportamiento
- Expresión emocional
- Regulación Emocional
- Habilidades de Afrontamiento
- Competencias para autogenerar emociones positivas
Autonomía Emocional
- Autoestima
- Automotivación
- Actitud positiva
- Responsabilidad
- Autoeficacia emocional
- Análisis crítico de las normas sociales
- Resiliencia
Competencia Social
- Dominio de habilidades sociales básicas
- Respeto por los demás
- Practicar la comunicación receptiva
- Practicar la comunicación expresiva
- Compartir emociones
- Comportamiento pro social y cooperación
- Asertividad
- Prevención y solución de conflictos
- Capacidad de gestionar situaciones emocionales
Competencia para la vida y el bienestar
- Fijar objetivos adaptativos
- Toma de decisiones
- Buscar ayuda y recursos
- Ciudadanía activa, cívica, responsable, crítica y comprometida
- Bienestar subjetivo
- Fluir
Unidad 5
Sensibilización y formación básica en educación emocional.
- Paradigma de la inteligencia emocional en los estudiantes
- Ventajas del desarrollo socioemocional en el aula.
- Mejora de actitudes hacia sí mismo, hacia los demás y hacia la escuela
- Comportamiento positivo en clase
- Mejora del clima de clase
- Reducción del comportamiento disruptivo
- Mejora del rendimiento académico
- Disminución de los conflictos
- Disminución de los Problemas de comportamiento
- Disminución de la Agresividad y violencia
Desarrollo de competencias emocionales
- Aprendizaje socio-emocional en el contexto escolar
- Variables que favorecen la construcción de una identidad y autoestima positiva
- Reconociendo la autoestima positiva y negativa
- Clima escolar y convivencia social
- Intimidación escolar y desarrollo socio-emocional
- Importancia de los vínculos en el aprendizaje socio-emocional
- Resiliencia y aprendizaje emocional
- Las crisis: características, impacto y apoyo
- Evaluación de autoestima en alumnos. Apoyo a alumnos con Baja y Muy Baja Autoestima.
Clima de Aula
- Espacio físico
- Metodología
- Profesor
Resolución de Conflictos
- Definir el problema
- Posibles soluciones
- Evaluación de las soluciones
- Tomar una decisión
- Determinar y poner en práctica la solución
- Valorar la solución.
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